金蝶精斗云注会继续教育亟待加强 中国注册会计师协会章程规定，注册会计师有完成规定的继续教育学习任务的义务。但仍有部分CPA将继续教育视为走过场，从一定程度上暴露了后续教育存在的问题，分析如下：
第一，课题、教材与实务脱节。开展继续教育旨在保持和提升注册会计师的专业素质和执业能力，培训课题和培训教材应着重于指导注册会计师的实务操作。但从各地继续教育培训的情况来看，往往是理论有余而实务不足。
因此，如何开发出理论与实际相结合，具有实用性、针对性和前瞻性的课题，同时将这些课题编写成继续教育培训教材，在更广泛的层面上指导注册会计师的执业实务，是继续教育面临的一大课题。
第二，学时萎缩严重。中注协发布的新《中国注册会计师继续教育制度》规定，继续教育每2年为一个考核周期，每个考核周期内不得少于80个学时，每个学时至少为45分钟，且按照实际参加时间确认。由此推算，在一个考核周期内，每位注册会计师接受继续教育的时间不得少于10天，平均每年5天。但据了解，继续教育学时缩水问题非常严重。多数地方的继续教育培训每年仅有3天，甚至2天，实际培训时间至少打了6折。另外，一些事务所自行组织（得到注协认可）的继续教育培训缺课现象明显。
因此，各级注协应重视学时缩水问题，从满足基本培训学时抓起，做好培训班的规范管理，确保注册会计师完成培训学时。
第三，冒名顶替现象突出。许多地方的注协在举办继续教育培训时有请注册会计师签到的规定，管理严格的采取了每天不定时签到的办法。但上有政策，下有对策，由此出现了冒名顶替现象。其中一个重要原因是一些注册会计师对继续教育认识不足，认为是“要我学”，而不是“我要学”，还有一些注册会计师在权衡之下，还是觉得眼前的业务重要，于是找人冒名顶替参加培训。
因此，如何进一步规范培训管理，如何提高培训课题的质量，如何改进培训的方式方法是各级注协思考的问题。
第四，师资管理需完善。由于继续教育的授课师资大多数来自会计师事务所、大专院校或相关单位，因此通常对师资采取松散型的管理方法，从而产生一些问题。例如，对师资的认定和考核至今没有明确和统一的制度；从师资结构来看，理论性偏多，实务型偏少，既有精深执业履历，又有丰富教学经验的更是微乎其微。
因此，各级注协要从制定对师资的选拔、管理、考核、奖惩制度开始，抓好师资工作，严格选拔和培养既有理论知识，又有丰富实践经验的师资人才，建立后续教育师资人才资源库。
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